الشخص و الهوية: تحليل نص ديكارت و جون لوك

محور الشخص و الهوية

تعريف الهوية فلسفة ثانية باكالوريا

هي الصفات الجوهرية التي تميز الشخص عن غيره و تجعله هو نفسه مطابقا لذاته

إشكال محور الشخص و الهوية

كيف يمكننا تحديد الهوية ؟ هل هي ثابتة أم متغيرة ؟
هل أساسها فكري أم حسي أو روحي وجداني ؟

تحليل موقف ديكارت :الشخص و الهوية

تحليل موقف ديكارت :الشخص و الهوية

تعريف صاحب النص

عالم رياضي و فيلسوف فرنسي أب الفلسفة الحديثة، إعتبر العقل تور فطري، رائد النزعة العقلية، قولته الشهيرة ' أنا أشك، أنا أفكر، إذن أنا موجود '

إشكال النص

على أي أساس تقوم الهوية بالنسبة لديكارت ؟
هل الشك و الفهم و الإتباث من خصائص الأنا المفكرة ؟
هل الفكر هو جوهر الذات الإنسانية ؟
ما هي أهمية الفكر في بناء الهوية الشخصية وفهم حقيقتها ؟
لماذا أكد ديكارت الفكر وأنكر الحس كوسيلة للوصول إلى اليقين ؟

أطروحة نص ديكارت

يؤكد ديكارت على أطروحة أساسية مفادها أن هوية الشخص تتحدد في الفكر بكل تجلياته، معنى ذلك أن إثبات الهوية يتطلب الرجوع إلى الفكر بإعتابره خاصية تميز الإنسان على باقي الكائنات الحية، فالكوجيطو الديكارتي يوضح أن هوية الشخص تتمثل في ممارسة مجموعة من العمليات العقلية مثل الشك النفي والإثبات ما عدى الإحساس لأنه يخدع ويضلل الذات.

إعادة إنتاج النص

يعد ديكارت رائد النزعة العقلية ومؤسس للفلسفة الحديثة وحاملا للقب الأب الروحي للفلسفة الحديثة فهو يرى أن العقل أعذر الأشياء قسمة بين الناس وهذا ما جعله يعطي للعقل دورا مهما كأنه نورا فطريا يستخدم في إثبات مجموعة من الحقائق أبرزها حقيقة وجود الذات، و هذا كان واضحا من خلال قولته الشهيرة التي إعتبرها حقيقة بديهية تحمل صدقها في ذاتها ، إنطلاقا من قولته إنطلق الفيلسوف الفرنسي لإثبات حقيقة الأنا ذلك الشيء المفكر الذي يتسم بخصائص طبيعية تميزه عن باقي الكائنات الأخرى، وفي نفس الوقت تجعله متطابقا من ذاته، الشك، التخيل، التصور ... أما خاصية الإحساس فهي بالنسبة له نابعة من أعضاء الجسد التي تقوم بتضليل وخداع ومنه من الوصول إلى الحقيقة كيفها كانت، و هذا واضح من خلال المثال الذي قدمه ديكارت عن مذاق العسل الذي يكون حلوا لذى الأنا الواعية و مرا لذى الأنا التي في حالة لا واعية هذا هو السبب الذي يجعل ديكارت لا يعترف بالإحساس لإتخاده كوسيلة للوصول إلى الحقيقة و أخيرا إن تحديد هوية الذات الإنسانية يبقى مرتبطا بالفكر.

البنية الحجاجية

للتأكيد عن أطروحته التي مفادها أنا الفكر هو أساس هوية الشخص والدفاه عنها إستعمل صاحب النص مجموعة من الأساليب الحجاجية من  بينها أسلوب الإستفهام الذي برز في الأسئلة التي قدمها في بداية النص ( أي شيء أنا إذن ؟ وما الشيء المفكر ؟ ) 
و بعدها نجد أسلوب التأكيد المتمثل في ( إنه ليس بالأمر اليسير ) ثم أسلوب النفي ( لا يعادل ... لا حاجة ) .
إستنتاج
نستنتج أن أسان هوية الشخص عند ديكارت هو الفكر لأنه جوهر تابث

تحليل نص جون لوك: الشخص و الهوية

تحليل نص جون لوك: الشخص و الهوية

تعريف الفيلسوف

فيلسوف إنجليزي رائد من رواد التيار التجريبي

أطروحة النص

يرى جون لوك أن تحديد الهوية الشخصية يقتضي أولا معرفة دلالة الشخص وهذا الأخير كائن مفكر وعاقل قادر على الإستدلال والتفكير والرجوع لذاته بإعتبارها مطابقة لنفسها وهي تابثة في كل الأزمنة والأمكنة بحيث يمكننا معرفة أفعالنا التي تقوم بها إنطلاقا من إدراكاتنا و الإنسان قادر على الوصل بين الشعور الماضي و الحاضر عن طريق الذاكرة من هنا يتبين أنا أساس الهوية في نظر جون لوك هو الشعور المرتبط بالذاكرة بإعتبارها صلة بين الماضي و الحاضر.

دروس في الفلسفة للثانية باكالوريا تهمك



مجزوءة الوضع البشري: تقديم مفهوم الشخص

دروس الفلسفة ثانية باكالوريا

مجزوءة الوضع البشري: تقديم مفهوم الشخص

مجزوءة الوضع البشري: تقديم كامل مفهوم الشخص

تقديم : مفهوم الشخص

الشخص هو مجموع السمات المميزة للفرد الذي هو كيان نفسي و إجتماعي متشابه مع الأخرين والسمة الأساسية للشخص هويته أي تطابقه بع ذاته ماضيا و حاضرا و مستقبلا .... والهوية للشخص ليس معطا قبليا وجاهزة بل هي عملية تطورية طويلة مرتبطة بمراحل تشكل الأنا عبر الإحتكاك مع العالم الخارجي وإستيعابه للغة خلال هذا التطور تتشكل السمات الأساسية وملاح الوجدانية والتفاعلية للشخص من خلال الذاكرة التي هو ربط مستمر بين الماضي والحاضر ومن خلال وحدة الطبع أو من خلال الملامح العامة للشخصية التي هي نتاج مركب لكل مكونات الشخص

الوضعية المشكلة
تحدد الوضعية المشكلة على الأدوار التي يقوم بها الإنسان مكرها لتحديد شخصيته على خشبة المسرح نقصد هنا المجتمع
الإنسان بلعبه هذه الأدوار يساهم في تحديد هويته بمختلف قيمة الأفراد بحسب الأدوار التي يلعبونها داخل المسرحية مثل الرجل الأعرج و المتسول.
الإكراهات التي يواجهها الفرد أثناء لعبه للدور المحدد من طرف المخرج

الطرح الإشكالي لمفهوم الشخص

كيف تتحدد هوية الشخص ؟
هل الدور الذي يلعبه الفرد داخل المجتمع يساهم في تحديد هويته ؟
هل الهوية تابثة أم متغيرة ؟ و هل هي قائمة على مبدأ الوحدة أو الإختلاف ؟
هل يستمد الشخص قيمته من خلال الدور الذي يلعبه داخل المجتمع ؟
هل الدور الذي يلعبه الشخص داخل المجتمع إختياري أم خاضع للإكراهات وحتميات ؟

الفلسفة ثانية باكالوريا: تقديم مجزوءة الوضع البشري

الفلسفة ثانية باكالوريا

المجزوءة الأولى: الوضع البشري

تقديم

الفلسفة ثانية باكالوريا: تقديم مجزوءة الوضع البشري

بعدما تعرفنا في السنة الماضية أن الإنسان كائن حي طبيعي عاقل واعي رائج إجتماعي ... فإننا ننتقل إلى معرفة الإنسان في مختلف الأبعاد والمحددات التي تحدد وجوده كذات تنحصر في وضع بشري له ثلاثة أبعاد:
بعد فردي ذاتي  نقصد به الشخص
بعد جماعي علائقي : الغير
بعد زماني

أساس الكائن البشري فردي يكتسب بالتدريج شخصية ذات ملامح نفسية ووجدانية وذهنية خاصة تجعل منه شخصا يتقطع بقسط من الحرية و الإرادية.
لكنه في نفس الوقت مشروط بمحددات بيولوجية إجتماعية وبيولوجية قد لا يعيها، الأمر الذي يجعله يؤسس علاقة تعاقل بين الذوات ( الغير ) داخل سيرورة تاريخية زمنية أي في وضع تطوري يترابط فيه الماضي بالحاضر بالمستقبل.

 إشكالات المجزوءة الوضع البشري

ما الموضع البشري ؟ وما أبعاده ؟ وماهي محداته ؟
هل يعتبر البعد الفردي الذاتي والبعد الجماعي العلائقي من محددات الوضع البشري ؟
هل تكمن الطبيعة الجوهرية للإنسان في الأبعاد الفردية و الجماعية للوضع البشري ؟
هل الذات الإنسانية تنحصر في بعد فردي وبعد جماعي فقط ؟

الإعلام والتوعية الصحية

الإعلام والتوعية الصحية أولى باك

الإعلام والتوعية الصحية

مفهوم التوعية الصحية و علاقتها بالإعلام

مفهوم التوعية الصحية

مجموع الأنشطة التواصلية و الإعلامية التحسيسية و التربوية الهادفة إلى خلق وعي صحي، بإطلاع الناس على واقع الصحة، و تحذيرهم من مخاطر الأوبئة و الأمراض المحدقة بالإنسان من أجل تربية فئات المجتمع على القيم الصحية و الوقائية المنبثقة من عقيدة المجتمع و من ثقافته

علاقة التوعية الصحية بالإعلام

التوعية الصحية من موضوعات الإعلام الصحي و الوقائي: خلق وعي صحي و وقائي عام على الشكل التالي
تقديم الإحصاءات و المعلومات
التدريب على السلوك الوقائي
التحذير من الأوبئة و السلوكات المنحرفة و المدمرة للصحة

مستويات علاقة الإعلام بالمؤسسات الصحية

مستوى تعاوني

من جانب الإعلام: توظيف وسائل الإعلام في قضايا صحية تنمي الثقافة الصحية للمجتمع
من جانب المؤسسات الصحية: توظيف المؤسسات الصحية لوسائل الإعلام للتعريف ببرامجها الإعلامية الصحية و الوقائية

مستوى وظيفي

من جانب الإعلام: خضوع المنتوج الإعلامي للقيم الصحية و الأخلاقية و الدينية
من جانب المؤسسات الصحية: تبني المؤسسات الصحية لمخططات إعلامية و تواصلية تنفتح من خلالها على المجتمع ضمانا لحقه في المعرفة و لنشر القيم الصحية بين أفراده

التوعية الصحية وفاء بواجب النصيحة للأمة

التوعية الصحية مجال من مجالات الدعوة إلى الخير و شكل من أشكال القيام بواجب النصيحة و هي واجب على كل فئات المجتمع و لا تنحصر في مؤسسات الإعلام و الصحة

المؤسسات المعنية بالتوعية الصحية

الأسرة: ضرورة تزود الوالدين بثقافة صحية تؤهلهم لتحمل مسؤولية تربية أولاد أصحاء
المسجد: كمؤسسة تربوية إعلامية يساهم بأسلوب وعظي يخاطب القلوب و العقول يعتبر الإستجابة صلاحا و المخالفة فسادا و إفسادا
المؤسسة التعليمية: بإعتبارها مؤسسات للتربية على القيم و التنشئة السوية
مؤسسات المجتمع المدني: بعملها التطوعي تساهم في أداء واجب النصيحة للنهوض بالوعي الصحي للمجتمع
مؤسسات الإعلام: من أدوارها التوعية و بناء ثقافة صحية ببرامج و حملات تبث في مختلف وسائل الإعلام

أثر القيم الإسلامية في ترشيد الإعلام الصحي

رغم الجهود المبذولة من طرف الهيئات الصحية و وسائل الإعلام فإن تأثر الإعلام والتوعية الصحية بالقاصرين بمشاهد العنف و الجريمة و الإنحراف مشكلة تفزع كل الفاعلين المعنيين بالتوعية الصحية و نسب ضحايا التدخين و السيدا في إرتفاع مهول
و ذلك لضرورة الإسترشاد بالعقيدة و القيم الأخلاقية بإعتبارهما من الدعامات الأساسية للإعلام و التوعية الصحية فالمسلم تصونه عفته عن تجريب الخبائث و ينأى بنفسه عن الوقوع في المحرمات و الشبهات و يصونها عن العلاقات المنحرفة و كل المهلكات

كيف نستفيد من الإعلام في بناء وعي صحي

القيام بواجب النصيحة و تبني قضايا التوعية الصحية بعيادة المرضى و تقديم المساعدات و المساهمة في نشر الثقافة الصحية
تصحيح السلوك الصحي و الوقائي بأخذ العبرة و تجنب السلوكات المعرضة للإصابة
المشاركة الإيجابية في الأنشطة التحسيسية الصحية بالمشاركة في إحياء الأيام الصحية العالمية بالحضور و الإستفسار و المساعدة
تحليل المعرفة الصحية و إخضاعها للتمحيص بالإهتمام بالإحصائيات، دراسة و تحليلا و إستقراء و إستنتاجا و حكما
إنتقاء مصادر المعرفة الوقائية بالبحث عن المصادر المتخصصة
الإنفتاح على مصادر الإعلام الصحي المتعددة لتكوين صورة متكاملة للمعلومات عبر  مقارنة المعطيات الواردة فيها و ذلك ضروري لإعلام والتوعية الصحية

المغرب تحت نظام الحماية

المغرب تحت نظام الحماية 2باك

تعرض المغرب لتنافس استعماري خلال أواخر القرن 19م و مطلع القرن 20م 
فماهو السياق التاريخي لفرض الحماية ؟ وما هي اهم  بنود الحماية؟ وما الأسس والأجهزة التي ارتكز عليها نظام الحماية؟ و ماهي مراحل الإحتلال وأساليب الإستعمار و أهم زعماء المقاومة؟
المغرب تحت نظام الحماية

السياق التاريخي لفرض الحماية

فشل المولى عبد الحفيظ و المولى عبد العزيز في إيجاد حلول للمشاكل السياسية و الإقتصادية التي عرفها المغرب في تلك الفترة
إضطرابات داخلية ثورتي بوحمارة و الريسوني
تراكم الديون الخارجية
هجوم الجيش الفرنسي على فاس و توقيع المولى عبد الحفيظ لمعاهدة الحماية سنة 1912

اهم  بنود الحماية

تأسيس نظام جديد يتضمن مصالح المغرب
وإحترام المؤسسة السلطانية و المقومات الدينية الإسلامية للمغرب

الأسس والأجهزة التي ارتكز عليها نظام الحماية

في منطقة الحماية الفرنسية إنقسمت الإدارة إلى مغربية يديرها السلطان و أخرى فرنسية يديرها المقيم العام، اما من حيث منطقة الحماية الإسبانية بدورها إنقسمت لإدارة مغربية يديرها خليفة السلطان وإدارة إسبانية يديرها المندوب السامي، فالمغرب لم يكن يمتلك إلا إدارة شكلية فقط، أما الإدارة الفعلية فقد كانت في يد الإقامة العامة سواء الفرنسية أو الإسبانية
.وقد خضعت طنجة لحكم دولي فقد كان يدير شؤونها مندوب سامي أجنبي

مراحل إحتلال المغرب تحت نظال الحماية

قبل 1912 تم إحتلال المغرب الشرقي و المناطق الممتدة من فاس للدار البيضاء
و مابين 1912 الى 1914 إحتلال المناطق الواقعة غرب جبال الأطلس
و مابين 1914 الى 1920 إحتلال الأطلس الكبير و الأطلس المتوسط
مابين 1921 الى 1926 استولت اسبانيا على شمال المغرب
و من 1931 الى غاية 1933 إحتلت فرنسا و إسبانيا المناطق الصحراوية
 وقد إعتمدت الدول الإستعمارية عدة أساليب للإحتلال : توفرها على جيش ضخم و مجهز بأحدث الأسلحة، و إتباعها سياسة الأرض المحروقة و إعتمادها على العملاء و على رؤسهم الكيلاوي

زعماء المقاومة في المغرب تحت نظام المقاومة

من حيث أهم زعماء المقاومة المسلحة المغربية نذكر عبد الكريم الخطابي بالريف و الذي قاد حرب العصابات ثم موحا أحمو الزياني بمنطقة الأطلس المتوسط، و أحمد الهيبة بالجنوب الصحراوي
تعرض المغرب للاستعمار بعد توقيع معاهدة الحماية، وشهدت البلاد مقاومة مسلحة استمرت إلى غاية1934،ووضع الاستعمار أجهزة إدارية لتسهيل عملية الاستغلال بالمغرب و هكذا كان المغرب تحت نظام الحماية

الإيمان و الصحة النفسية

الايمان والصحة النفسية اولى باك

الإيمان و الصحة النفسية

مفهوم الصحة النفسية

حالة من الإتزان و الإعتدال النفسيين الناتجين عن التمتع بقدر من الثبات الإنفعالي الذي يميز الشخصية، و تتجلى في الشعور بالطمأنينة و الأمان و الرضا عن الذات، و القدرة على التكيف مع الواقع و حل مشكلاته، و إمتلاك مهارات التفاعل الإجتماعي
حقيقة الصحة النفسية
تفطر الله تعالى النفس على مكابدة نوازع الغرائز و أشواق الروح، بتزكيتها و السمو بها

مراتب الصحة النفسية

السلامة النفسية

يتمتع صاحبها برؤية واضحة عن وجوده و القدرة على مراقبة الذات، تحقق له الإيمان بالله و طاعته و مجاهدة النفس و الإجتهاد في العمل الصالح

الكمال النفسي

أي النفس المطمئنة الراضية تشربت الخير و إنطبعت على الإستقامة فبلغت مقام السعادة الحقة

مفهوم المرض النفسي و درجاته

مفهوم المرض النفسي

نوع من الفساد يصيب النفس، يخرج بها عن حد الإعتدال و التوازن، فيفسد بذلك إدراكها، و يلتبس عليها الحق الباطل و تضعف إرادتها و تنحرف ميولها

المرض النفسي و درجاته

القلق و الخوف المرضي: ضيق و خوف غير مبرر من المجهول، ينعكس على البدن و هو ناشئ عن ضعف الثقة بالله و حسن التوكل عليه
الأمراض النفسية العقلية: ترجع إلى الشعور بالحرمان العاطفي و المادي و من أعراضها الوسواس القهري و الإكتئاب
 
الأمراض الناشئة عن التطرف في حب الذات: ناشئة عن خضوع كطلق لأهواء النفس. من أعراضها كالكبر و الأنانية و الغرور و التبجح

علاقة الإيمان بالصحة النفسية

الإيمان بالحياة الباقية و طمأنينة الخلود
الشعور بالتكريم الإلهي و رفعة التكليف
الخضوع لله و الشعور بالمساندة
سكينة العبودية و الشعور بمعية الله تعالى و الوقوف عند الإيمان و الصحة النفسية

كيف نكتسب الصحة النفسية

الفهم الصحيح للوجود و المصير
تقوية الصلة بالله تعالى
التقوى و الإستقامة

الإختلاف آدابه وتدبيره

الاختلاف ادابه وتدبيره اولى باك

الإختلاف آدابه وتدبيره

مفهوم الإختلاف

التباين في الرأي بين طرفين أو أكثر بسبب إختلاف الوسائل، و ينبع ذلك من تفاوت أفهام الناس، أو تباين مداركهم
مقارنة الإختلاف بالجدل
الخلاف: إفتراق في الغايات
الإختلاف: الوسائل و الطرق المختلفة

أسباب الإختلاف

النزعة الفردية للإنسان: شعوره بذات معنوية مستقلة و رغبته في التميز
تفاوت أفهام الناس و مداركهم: بإختلاف قدراتهم العقلية و إختلاف مواهبهم
تفاوت أغراضهم: تفاوت مقاصدهم و مصالحهم
تباين المواقف و المعتقدات: ينتج عن تضارب الأراء و تباين الأفكار

موقف الإسلام من الإختلاف

يصنف الإسلام الإختلاف إلى نوعين
مقبول: إذا كان نابعا من تباين في الفهم بسبب الألفاظ أو دلالاتها أو الأدلة الشرعية و العقلية
مثال: إختلاف الصحابة في فهم قوله صلى الله عليه و سلم: لا يصلين أحدكم العصر إلى في بني قريضة
مذموم: إذا كان نابعا من هوى أو جحود، و يؤدي إلى النزاعات و الفتن و إلى التزييف و التضليل

آداب الإختلاف في الإسلام

التسامح: يرقى من مستوى التعصب إلى مستوى التراضي و يعين على التطاوع بدل التنازع، للوصول إلى التكامل و الحوار البناء لحديث الرسول صلى الله عليه و سلم: رحم الله عبدا سمحا
قبول الأخر: الإعتراف به و بحقه في الإختلاف، بحيث يعطي حقه في إبداء الرأي بعيدا عن التعالي و الإستهزاء أو الإنتقاض من قدره أو فكره
الحياء: يمنع من الإغترار بالرأي و يدفع عن صاحبه الوقاحة و الشعور بالعظمة
الإنصاف: القدرة على الإعتراف بالخطأ و الشجاعة على تصويب الغير إذا تبين صوابه

كيف ندبر الإختلاف

ضبط النفس: مخاطبة الناس و رفق و بحلم و علم
العلم بموضوع الإختلاف: فلا يجادل في موضوع يجهله و لا في موضوع خلافي يجهل مكوناته إلا على سبيل الإستفسار
التفاوض: الإكتشاف نقط التلاقي و عوامل الإختلاف بشكل يحفظ الأطراف كرامتهم و يحفظ الود بينهم
التحكيم: إختيار عالم أمين و حكيم لرفع الإختلاف عند العجز عن التوافق و التفاهم لكي يكون الإختلاف أدابه و تدبيره

قيم التواصل وضوابطه

قيم التواصل و ضوابطه درس نظري

قيم التواصل وضوابطه

مفهوم التواصل

لغة: يعني جميع أشكال التفاعل و التكامل المنبثق عن إحسان و الرفق العناية و الرعاية. و هو ضد التقاطع و ضد التدابر و ضد التخاصم و ضد التهاجر
إصطلاحا: هو التفاعل الإيجابي الناتج عن إستعمال حواس التواصل في إرسال الخطاب و في إستقباله النابع من رغبة صادقة في صلة الأخر و الإتصال بوجدانه عن طريق الفهم و الإفهام المنطلق من إرادة الوصول إلى المعرفة الحقة

دواعي التواصل

إن التواصل المنشود مع الأخر ينتظم جميع أشكال و صور التفاعل الإيجابي الرشيد و التعاون الحضار و المكين و التكامل الإنساني الواعي المنفتح مع الأخر بغية تمكين قيم التواصل و ضوابطه و تمكين المسلم أفرادا و جماعات من القيام بمهمة الخلافة الله و عمارة الكون و إسعاد البشرية وفق المنهج المراد الله عز وجل
و أيضا تلبية حاجات الإنسان الإجتماعية لأنه مدني فكلما إنفتح على المجتمع أكثر إلا و يكتسب مهارات تواصلية تمكنه من التواصل معه و من سد حاجاته الإجتماعية كالحاجة لتقدير الذات و تحقيقها و الحاجة للإنتماء و إعتراف الأخرين

عوائق التواصل النفسية و السلوكية

العوائق النفسية للتواصل

و هي المشاعر و القناعات السلبية التي يخيفها أحد الطرفين، و هي على صنفين
عوائق الإرسال: ناتجة عن التعالي و الترفع و الإعجاب بالنفس و سوء الظن بالأخرين، مما يؤدي إلى نفور المخاطبين
عوائق الإستجابة: ناتجة عن الكبر و الجحود و العناد، مما يؤدي إلى رفض أي خطاب أو نصح الأخر

العوائق السلوكية للتواصل

و هي مجموعة من الخصال المنفرة للمخاطب أو المخاطب و هي على نوعين
عوائق التبليغ: كإستخدام العنف في الخطاب أو إظهار الغضب
عوائق التلقي: كإستهزاء بالمخاطب و الإعراض و الغفلة عنه
و من ذلك أيضا عدم وضوح الأفكار و غموضها أو إستخدام العبارات و المصطلحات الصعبة أو تباين المستوى التعليمي و تباين اللغة أو إختلاف العقيدة

قيم الإسلام التواصلية

و هي راجعة إلى قيم تحكم نية المتواصل أو مقصده أو فعله
قيم تحكم نية المتواصل: و هي التي يقصد بها رضى الله سبحانه و تحقيق مصلحة أو دفع مفسدة و تتجلى في الإخلاص الله و حسن الظن بالأخرين كما في الحديث المشهور: إنما الأعمال بالنيات و إنما لكل امرئ ما نوى
قيم تحكم مقصد المتواصل: و التي يكون الهدف منها تحقيق التعارف و التشجيع على التفاهم و نشر الخير و السلام على الأرض
قيم تحكم فعل المتواصل: و التي تعتبر الركائز الأساسية للتواصل و المبنية على الصدق و الأمانة و الرفق و الحياء و التواضع و الإحترال و قبول الحق مهما كان مصدره و منها: الزيارة و تبادل الهدايا و العفو و الصفح

ضوابط التواصل

ضوابط التبليغ و الإرسال: و منها حسن البيان و المخاطبة و المجادلة بالحسنى و الرفق في الخطاب و تجنب الألفاظ الجارحة و عبارات السخرية و الإحتقار و الإعتراف بالأخر و الإحسان إليه و إكرام إنسانيته، جاء في صحيح مسلم عن عائشة رضي اللع عنها أن رسول الله صلى الله عليه و سلم قال: يا عائشة إن الله رفيق يحب الرفق و يعطي على الرفق مالا يعطي على العنف و ما لا يعطي على سواه
ضوابط التلقي و الإرسال: و منها حسن الإستماع و الإنصات و الإقبال و التتبع و التثبت من الكلام و قد كان رسول الله صلى اللع عليه و سلم نموذجا فريدا في قدرته على التواصل مع مخاطبيه و تبليغ رسالته فكان يحدثهم مستخدما و أساليب التشويق و الإثارة و الايضاح. و كان يستعمل التوجيه المباشر تارة و القدوة العملية الحية تارة أخرى، و من بين الأساليب التي إستعملها: ضرب الأمثال، القصص، الحركات المعبرة، الرسوم التوضيحية

كيفية إكتساب السلوك التواصلي السليم

عند المرسل أو المخاطب

مراقبة الله و إخلاص النية في مخاطبة الغير
تحقيق مصلحة شرعية أو دفع مفسدة
إستخدام العبارات الواضحة لإفهام المخاطب
تقدير الأخر و إحترامه و الرفق به و الإقبال عليه
إستخدام أساليب التشويق و الإثارة و الإيضاح

عند المتلقي أو المستقبل

مراقبة الله و إخلاص النية في الإستماع لتحقيق قيم التواصل و ضوابطه
تحقيق مصلحة شرعية أو دفع مفسدة
حسن الظن
الإستفسار و التثبت عند المشكلات
التواضع و حسن الإنصات و الإقبال

المغرب: الإستغلال الإستعماري في عهد الحماية

المغرب الاستغلال الاستعماري في عهد الحماية تلخيص

عرف المغرب استغلالا شرسا من طرف الإستعمار الفرنسي اتخذ مظاهر و آليات و
 أفرز عدة نتائج عقدت من الأوضاع الاجتماعية والاقتصادية للبلاد
فماهي الاليات والمظاهر للاستغلال الاستعماري على المغرب ؟ وماهي الآثار الناجمة عن ذالك ؟
كيف كان الإستغلال الإستعماري في عهد الحماية ؟
المغرب: الإستغلال الإستعماري في عهد الحماية

آليات الإستغلال الإستعماري في المغرب

إنشاء قانون التسجيل و المحافظة العقارية و قانون تحديد أراضي المخزن
إعطاء القواد الكبار عدة إمتيازات مقابل إخضاع القبائل التابعة لهم للمستعمر
توجيه التعليم لخدمة مصالح الإستعمار
. تشييد شبكة للمواصلات

مظاهر الإستغلال الإستعماري للمغرب

تشجيع الأروبيين على الإستقرار بالمغرب و منحهم العديد من الإمتيازات 
إستقطاب الإستثمارات الأجنبية
إدخال الصناعة الحديثة للمغرب
. إتخاذ المغرب مصدر للمنتجات الصناعية و المواد الخام
الحفاظ على الضرائب القديمة و فرض ضرائب جديدة على المغاربة
 الإستعمار الفلاحي او الإستيطان الفلاحي و الذي اتخذ شكلين أساسيين الرسمي والخاص و إستنزاف ثروات البلاد

نتائج الإستغلال

إقتصادية : سيطرة المعمرين الأجانب على أغلب الأراضي الزراعية الخصبة، و تعرض الصناعة التقليدية المغربية للمنافسة من الصناعة الأروبية العصرية، و عجز في الميزان التجاري المغربي حتم على المغرب الإقتراض من الدول الأروبية و بالتالي   تراكم الديون الخارجية
إجتماعية : تفكك النظام القبلي، و إثقال كاهن المغاربة بالضرائب و أعمال السخرة، و إفلاس الحرفيون و الصناع أمام المنافسة الأجنبية، و إنتقال أغنياء المدن العتيقة كفاس و مراكش إلى الدار البيضاء و بالتالي ظهور أول نواة للبرجوازية في المغرب
لقد أثر الإستغلال الإستعماري للمغرب على مختلف القطاعات و خدم مصالح الإمبراطوريات الإستعمارية، وكان مضطهدا للمغاربة مما خلق فيهم شعورا وطنيا, و أدى إلى ظهور الحركات الوطنية

التقديم العام: التحولات الكبرى للعالم الرأسمالي وانعكاساتها خلال القرن 19 و 20

درس التحولات الكبرى للعالم الرأسمالي وانعكاساتها خلال القرنين 19م و20م

يعالج برنامج التاريخ للسنة أولى من سلك الباكالوريا التحولات الكبرى للعالم الرأسمالي خلال القرنين 19 و 20
التقديم العام: التحولات الكبرى للعالم الرأسمالي وانعكاساتها خلال القرن 19 و 20

الإطار الزمني لموضوع البرنامج

يغطي البرنامج الفترة التاريخية الممتدة من القرن التاسع عشر إلى مطلع القرن العشرين و الذي شهد خلالها العالم الرأسمالي أحداثا مهمة سواء كمركز أو كطرف
المجال الجغرافي التي تدور فيه الأحداث
البرنامج الجغرافي للبرنامج هو العالم الرأسمالي و في مقدمته بريطانيا التي كانت مهدا للدورة الصناعية و التي إنطلق منها النظام الرأسمالي ليعم أقطاب أوربا ثم الولايات المتحدة الأمريكية و اليابان

إشكالية البرنامج

الزمن: القرن 19 و 20
الحدث: التحولات الكبرى
المجال: العالم الرأسمالي

الحرب العالمية الثانية الأسباب و النتائج

الحرب العالمية الثانية الاسباب و النتائج اولى باك

بعد الحرب العالمية الأولى شهد العالم أزمة 1929 ثم تبعتها الحرب العالمية الثانية التي كان لها أسباب و نتائج إذن الحرب العالمية الثانية الأسباب و النتائج
الحرب العالمية الثانية الأسباب و النتائج

الحرب العالمية الثانية الأسباب و النتائج

الأسباب غير مباشرة

رفض ألمانيا لمعاهدة فرساي
وصول هتلر إلى السلطة و خرقه لمعاهدة فرساي بإعادة تسليح ألمانيا و توسيع مجالها
إنسحاب إيطاليا و اليابان من عصبة الأمم إضافة إلى هجوم اليابان على الصين

الأسباب المباشرة للحرب العالمية الثانية

تجسدت في إعتبار ألمانيا الحلف الفرنسي السوفياتي موجها ضدها
إقتحام ألمانيا لمنطقة رينانيا المنزوعة السلاح
رغبة هتلر في توسيع المجال الحيوي لألمانيا نحو الشرق و إسترجاع ممر دانت ريك المطل على بحر البلطيق

مراحل الحرب العالمية الثانية

المرحلة الأولى للحرب العالمية الثانية

إنطلقت الحرب يوم فاتح شتنبر 1939 بإكتساح ألمانيا لبلونيا و الرد البريطاني الفرنسي عليها و تميزت مرحلتها بالحروب الخاطفة التي جسدتها الهجومات الألمانية على بلونيا، روسيا، دول الشمال البيليز و فرنسا، و بالهجمات الإيطالية على البلقان

المرحلة الثانية من الحرب العالمية الثانية

تميزت أساسا بدخول الولايات المتحدة الأمريكية إلى الحرب رسميا في 11 دجنبر 1942 ليصبح العالم كله ساحة حرب بين دول المحور و هم ألمانيا و إيطاليا و اليابان و دول الحلفاء و هم بريطانيا و الولايات المتحدة الأمريكية و الإتحاد السوفياتي إلى جانب فرنسا و الصين المحتلتين، و بتراجع اليابان في المحيط الهادي و صمود السوفيات في وجه الألمان

نتائج الحرب العالمية الثانية

النتائج البشرية و المادية

خلفت الحرب العالمية الثانية أزيد من 50 مليون قتيل إضافة إلى ملايين الجرحى و المعطوبين و المفقودين و المشوهين إضافة إلى خراب عمراني كبير و تدهور إقتصادي شامل و إرتفاع المديونية و تحول أوربا من قارة دائنة إلى مدينة

النتائج السياسية للحرب

تمتلث في تعديل الخريطة السياسية بأوربا بضم الأراضي لكل من الإتحاد السوفياتي و فرنسا و بقاء الأخرى تحت إحتلال دول الحلفاء المنتصرة
إنشاء منضمة دولية عالمية من طرف الحلفاء للحفاظ على السلم و الأمن الدوليين
بروز قوتين عظيمتين تتنافسا على زعامة العالم: الولايات المتحدة الأمريكية و الإتحاد السوفياتي
خاتمة
 تعتبر الحرب العالمية من أهم الأحداث التاريخية التي شهدها التاريخ مما أدى إلى الحرب العالمية الثانية الأسباب و النتائج

التهيئة الحضرية والريفية: أزمة المدينة والريف وأشكال التدخل

التهيئة الحضرية والريفية أزمة المدينة والريف وأشكال التدخل ملخص

التهيئة الحضرية هي عمليات الإعداد التي تنجزها الدولة لضبط توسع المدينة عمرانيا و إقتصاديا و إجتماعيا أما التهيئة الريفية فهي مجموع التدخلات العمومية في الأرياف لتوفير التجهيزات و الخدمات و القيام بالأعمال كالإعداد و الإستصلاح

التهيئة الحضرية والريفية: أزمة المدينة والريف وأشكال التدخل

مظاهر أزمة المدينة بالمغرب

تطور ظاهرة التمدين و إنعكاساتها على وضعية المدينة المغربية

عرفت ظاهرة التمدين في المغرب منذ مطلع القرن 20 تطورا كبيرا تمثلت أساسا في تزايد نسبة الساكنة الحضرية و عدد الحواضر المغربية و يرجع ذلك إلى عاملي: التزايد الطبيعي و الهجرة القروية و قد ترتبت عن ذلك إنعكاسات مختلفة
على المستوى المجالي: تمركز جل المدن بالمناطق الساحلية و الفلاحية و المنجمية و تعميق التفاوتات المجالية و أيضا إنتشار ظاهرة الإستقطاب الحضري
على المستوى البيئي: توسع المدن على حساب الأراضي الزراعية و الغابوية و تزايد الضغط على الموارد
على المستوى الإجتماعي: أزمة السكن و الشغل و ضعف الخدمات
على مستوى نسيج المدن: ظهور الأحياء الهامشية و السكن العشوائي و تدهور المدن العتيقة

مظاهر أزمة المدينة المغربية

:تتجلى هذه المظاهر في
المجال الإقتصادي: الإفتقار لمؤسسات إقتصادية كبيرة، تضخم الإقتصاد الغير مهيكل، تزايد المضاربة العقارية
المجال الإجتماعي: قلة الشغل و إنتشار البطالة، الصفيح، العشوائيات، ظاهرة الفقر الحضري و الإقصاء الإجتماعي
مجال التجهيزات: عدم كفاية التجهيزات و الخدمات و المرافق و أزمة النقل الحضري
المجال البيئي: النفايات و التلوث و تآكل المدن العتيقة و تدهور النسيج العمراني
أشكال التدخل لمعالجة أزمة المدينة بالمغرب
أشكال التدخل القطاعي لمعالجة أزمة المدينة المغربية
المجال الإقتصادي: تشجيع الأنشطة الإقتصادية الموفرة للدخل، الإستثمارات الخاصة، المقاولات الصغرى و المتوسطة، التعاونيات
المجال الإجتماعي: إطلاق المبادرة الوطنية للتنمية البشرية 2005، إنشاء صندوق الحسن الثاني للتنمية، برنامج محاربة الفقر و إنجاز سكن إجتماعي و مدن بلا صفيح
مجال التجهيزات العمومية: إعادة تأهيل المدن، تفويت خدمات عمومية لشركات أجنبية، خوصصة قطاع النقل الحضري

دور التهيئة الحضرية و مخططات سياسة إعداد التراب الوطني في معالجة أزمة المدينة

تدابير التهيئة الحضرية

تدابير قانونية: إصدار قانون التعمير 1952، قانون التهيئة و التعمير 1992، مدونة التعمير 2005
تدابير مؤسساتية: تأسيس و و إنشاء المعهد الوطني للتهيئة و إعداد التراب 1981، الوكالات الحضرية 1993، إنشاء مجموعة التهيئة العمران
تدابير تقنية: إصدار مجموعة من الوثائق الموجهة للتهيئة الحضرية، التصاميم المديرية، تصاميم التطبيق، تصاميم التنظيف، تصاميم التهيئة
تدابير النطاق الوطني لإعداد التراب
تدابير إقتصادية: تجهيز المدن، دعم الإقتصاد العصري، حكم الصناعة التقليدية، تنظيم الأنشطة الغير المهيكلة
تدابير إجتماعية: إدماج الفئات الفقيرة، محاربة الأمية، السكن الغير اللائق، الإقصاء الإجتماعي
تدابير عمرانية: محاربة السكن العشوائي، تبسيط المساطرة القانونية، توفير التمويل
التخطيط الحضاري: وضع مدونة للتعمير، مدن جديدة، تحقيق التنمية الحضرية

بعض مظاهر أزمة الأرياف المغربية و بعض أشكال التدخل لحلها

مظاهر أزمة المجال الريفي بالمغرب

تتمثل في أزمة المجال الريفي المغربي في تدني بعض المؤشرات الإجتماعية كإرتفاع نسبة الأمية و الفقر و إنخفاض نسب الربط بالماء و الكهرباء و إن كانت بعض هذه النسب تختلف بإختلاف الأقاليم و رغم الجهود المبذولة لا زالت الأرياف المغربية تشكو من ضعف الإمكانات و التجهيزات التحتية و الظروف السكنية الغير ملائمة و ضعف التغطية الصحية و التمدرس و تزايد البطالة و إستفحال الهجرة

أشكال التدخل لمعالجة أزمة الريف في المجالين الإقتصادي و الإجتماعي

تدخلت الدولة لمعالجة أزمة الأرياف المغربية عبر بعض البرامج الإستعجالية و التي كالتالي
برامج التنمية الإقتصادية: برنامج التنمية المندمجة للأرياف، برامج الإستثمار الفلاحي للمناطق البورية، البرنامج الوطني لمكافحة التصحر و أثار الجفاف
برامج التنمية الإجتماعية: برنامج الأولويات الإجتماعية، المبادرة الوطنية للتنمية البشرية، البرنامج الإجتماعي للقرى
برامج التجهيزات: برنامج تزويد القرى بالماء الشروب، برنامج الكهربة للعالم القروي، البرنامج الوطني للطرق القروية

دور التهيئة الريفية و إعداد التراب الوطني في معالجة أزمة الأرياف المغربية

دور التهيئة الريفية في تنمية الأرياف و حل مشاكلها

إهتم المغرب منذ الستينيات بالمجال الريفي عبر بناء السدود و إصلاح ميثاق الإستثمار و الفلاحي و إخراج تصاميم التهيئة الريفية إلى الوجود و التي شكلت إحدى أهم وثائق سياسة إعداد التراب الوطني و التي إهتمت بالحصول على توزيع أفضل لمختلف التجهيزات اللازمة للإشباع الحاجيات الأولية للسكان و تتمثل البرامج الكبرى لتهيئة الأرياف في مشروع التنمية الإقتصادية القروية للريف الغربي، مشروع حوض سبو 1968، مشروع إنعاش و تنمية أقاليم الشمال إقتصاديا و إجتماعيا 1994، إستراتيجية
2020 للتنمية القروية بالمغرب

دور سياسة إعداد التراب الوطني في تنمية الأرياف و حل مشاكلها

تستهدف التهيئة الريفية حسب التصميم الوطني للإعداد التراب لسنة 2004، تنمية الأرياف إقتصاديا و تنمية الفلاحة و توزيع الأنشطة الإقتصادية، تدارك تأخر الأرياف في المجال الإجتماعي، التجهيزات، المرافق العمومية، تأهيل المناطق الهشة و المهمشة،الجبال،الواحات،السهوب،تنمية مناطق البور: إقتراح حلول إقتصادية ناجعة لتأطير الفلاحين

خاتمة
عرفت التهيئة الحضرية الريفية أزمة المدينة و الريف و أشكال التدخل تحولات كبيرة كأزمات مختلفة إستدعت أشكال تدخل متنوعة لتخفيف من حدتها

المجال المغربي: موارد طبيعية و بشرية

المجال المغربي موارد طبيعية و بشرية

الموارد الطبيعية هي كل  المؤهلات الطبيعية التي يمكن الإنتفاع بها من تربة و ماء و غابة و موارد بحرية أما الموارد البشرية فهي مجموع الإمكانات و المؤهلات السكانية التي تتوفر في مجال جغرافي معين و يتوفر المجال المغربي على موارد طبيعية و بشرية
المجال المغربي: موارد طبيعية و بشرية

وضعية أهم الموارد الطبيعية بالمغرب

الموارد المائية بالمجال المغربي

هي كل الثروات المائية المتوفرة في منطقة معينة سواء كانت سطحية أو جوفية و تتركز %73 منها في المغرب في المنطقة الأطلنتية غير أنها تعاني من تناقض الإحتياطي الفردي: الجفاف و التلوث

حالة التربة بالمجال المغربي

لا تشكل التربة الصالحة للزراعة في المغرب إلا %10 بينما %90 غير صالحة للزراعة تتعرض لمشاكل متعددة: التعرية و التلوث و الملوحة

حالة الغابة بالمجال المغربي

يتميز الغطاء الغابوي المغربي بتنوعه و من أهم أنواعه: البلوط الأخضر و الأرڭان و الحلفاء، غير أنه يتعرض لتهديدات متعددة كالجفاف و الرعي الجائر و الحرائق

حالة الموارد البحرية

هي كل الثروات المتوفرة في المجال البحري و هي إما بيولوجية كالأسماك و الطحالب أو معدنية طاقية كالمعادن و مصادر الطاقة و يتوفر المغرب على سواحل مهمة مما أدى إلى تنوع أصناف المنتجات البحرية غير أنها تعاني من الإستنزاف و إنقراض بعض أنواعها

الموارد المعدنية و الطاقية

يتوفر المغرب على ثروات معدنية متنوعة يتقدمها الفوسفاط و الحديد و الرصاص غير أنها تعاني من ندرة الإكتشافات و عزوف المستثمرين أما مصادر الطاقة فإنتاجها جد ضعيف مما يدفع البلاد إلى الإستيراد أو البحث عن مصادر بديلة

وضعية الموارد البشرية في المغرب و مستوى تنميتها

وضعية الموارد البشرية بالمغرب

تميزت الساكنة بالمغرب نهاية القرن 20 بتزايد عددها و إرتفاع عدد سكان المدن على حساب الأرياف و الإنتقال من نظام ديموغرافي تقليدي إلى عصري و إرتفاع نسبة الساكنة النشيطة

مستوى التنمية البشرية لدى ساكنة المغرب

ترتفع نسبة السكان النشيطين بالمغرب لدى الذكور و يتوزع السكان النشيطون على الفروع الإقتصادية على الشكل التالي: الفلاحة، الغابات و الصيد، الإدارة العمومية، التجارة، الصناعة أما بالنسبة للبطالة فهي ترتفع بالنسبة للإناث و تنتشر البطالة خاصة لدى الفئة العمرية بين 15 و 24 سنة بمن فيهم حملة الشاهادات و هي معطيات تدفع لتنامي الشعور بالإحباط و اليئس و تدفع إلى الهجرة السرية. و رغم الجهوذ المبذولة في قطاع التمدرس و الصحة و السكن فإن نسبة العاطلين و نسبة الأمية و السكن الغير اللائق لازالت مرتفعة

أساليب تدبير الموارد الطبيعية و البشرية لتحسين مستوى التنمية البشرية

أساليب تدبير الموارد الطبيعية و حمايتها

الماء: بناء سدود، التوعية و التحسيس
التربة: التشجير، بناء مدرجات
الغابة: إصدار قوانين لحمايتها، إقامة محميات، تشجير
الثورة البحرية: إعتماد فترة الراحة البيولوجية، المراقبة، إصدار قوانين تنظم المجال
المعادن و الطاقة: جلب الإستثمارات، الإهتمام بالطاقات المتجددة

بعض أساليب تدبير الموارد البشرية لتحسين مستوى تنميتها

المبادرة الوطنية للتنمية البشرية

هي عملية أعطى إنطلاقتها جلالة الملك الملك محمد السادس من أجل تحسين الأوضاع الإجتماعية و الإقتصادية للسكان و ذلك بتاريخ 18 ماي 2005 و هي تقوم على 3 محاور: التصدي للعجز الإجتماعي، تشجيع الأنشطة المتيحة للدخل القار، الإستجابة للأشخاص في وضعية صعبة

بعض التدابير المتخذة للتنمية البشرية

على المستوى الإقتصادي: تشجيع العمل الجمعوي، تشجيع الإستثمارات، خلق مشاريع إنمائية
على المستوى الإجتماعي: تعميم التمدرس، محاربة الأمية و السكن الغير اللائق
على مستوى التجهيزات الأساسية: بناء مؤسسات تعليمية في المناطق النامية
خاتمة
تعددت التعديلات في إطار المجال المغربي: موارد طبيعية و بشرية و لاقت نجائج مستحسنة

جميع الحقوق محفوظة لدى مدونة قرايتي بوك| إتفاقية الإستخدام | Privacy-Policy| سياسة الخصوصية

صفحتنا على الفايسبوك